初中英语作业讲评内容的改进研究

【摘要】：正教师采取的作业内容的评改方式会很大程度决定作业习练效果的体现,也会对学生语言学习与知识吸收带来一定程度的影响。在初中英语的教学训练中,教师不仅可以在作业内容和形式的设置上尝试融入一些新的元素,也可以在作业讲评的方式上有一些相应更新。教师在讲评具体问题时要找准方法,不同的问题类型,学生对于具体知识的掌握程度,这些都是决定教师在作业评价时选用的重要因素。教师要让作业讲评的内容和方法都更具备针对性,要结合学生

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前6条

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2	孙艳屏;;“问题连续体”理论设计实例[J];课程教材教学研究(教育研究版);2007年02期
3	苏克银;;高中英语听力理解问题设计初探[J];中小学外语教学(中学篇);2010年08期
4	杨丽;;教师的提问策略——基于一节中学英语课的分析与研究[J];考试周刊;2012年67期
5	胡正武;《中国古代珍稀本小说》句读问题类型例说[J];温州师范学院学报(哲学社会科学版);2005年01期
6	;[J];;年期

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前2条

1	谈庆明;;怎样判断问题类型和性质[A];第三届全国爆炸力学实验技术交流会论文集[C];2004年
2	莫小卫;何伟雄;;运用多元智能“问题连续体”优化化学教学设计[A];第二届《化学教育》学术交流会论文集[C];2013年

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前10条

1	李锋盈;监控性附加问题对阅读理解影响的实验研究[D];浙江师范大学;2003年
2	任启州;高中思想政治探究式教学中“问题类型”的研究[D];广西师范大学;2009年
3	袁心晨;物理问题类型的不同对合作学习的影响[D];南京师范大学;2014年
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5	张莉莉;从关联理论视角分析英语教师课堂话语提问[D];西北师范大学;2012年
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7	张小芳;农村初中英语课堂中教师提问对学生口语输出复杂度影响的个案研究[D];西北师范大学;2012年
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9	王显明;课堂师生互动中教师提问探究[D];曲阜师范大学;2006年
10	郭艳敏;初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究[D];山西师范大学;2013年

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前3条

1	熊必环;提炼招聘“纯度”[N];中国旅游报;2003年
2	中国教师报全国教师培训基地特聘专家于春祥;重建课堂问题观[N];中国教师报;2011年
3	记者孙刚;走访全覆盖难题解六成[N];天津日报;2010年

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