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《中国人民大学学报》 2000年05期
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作为后现代思想的解释学

张法  
【摘要】:20世纪 60年代被认为是西方思想界从现代向后现代转折的决定性时代 ,加达默尔的《真理与方法》、阿多诺的《否定的辩证法》和德里达的解构三部曲在 60年代的先后出版被看做是这一转折发生的标志 ,其中加达默尔的《真理与方法》使西方文化界的三大潮流发生了后现代的转型。本文的目的 ,就是要从西方三大潮流的历史发展中突显出《真理与方法》对西方后现代思想的历史意义
【作者单位】中国人民大学哲学系!北京100872
【分类号】:B516.59

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前8条
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2 姜勇,郑三元;理解与对话——从哲学解释学出发看教师与课程的关系[J];全球教育展望;2001年07期
3 王时中;论现代解释学的范式转换及其存在论走向[J];河北大学学报(哲学社会科学版);2004年03期
4 吉标,吴霞;课程实施:理解、对话与意义建构——一种建构取向的课程实施观[J];西南师范大学学报(人文社会科学版);2005年01期
5 张秀芳;提高课程理解能力的基本策略[J];现代中小学教育;2002年08期
6 张增田,靳玉乐;论解释学视域中的课程实施[J];比较教育研究;2004年06期
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中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 张增田;对话教学研究[D];西南师范大学;2005年
2 覃世艳;后现代主义解释学批判[D];苏州大学;2006年
3 陈海飞;论理解——马克思主义视野中的解释学重建[D];苏州大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前6条
1 张天勇;理解与文本[D];苏州大学;2003年
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3 袁玉敏;以“反观”达致“融合”[D];暨南大学;2004年
4 黄继玲;论理解性教学[D];西南大学;2006年
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李素霞,于海燕;哈贝马斯交往行为理论述评[J];河北师范大学学报(哲学社会科学版);2003年04期
2 陈金钊;再论法律解释学[J];法学论坛;2004年02期
3 焦宝乾;本体论意义上的法律解释理论[J];山东大学学报(哲学社会科学版);2004年01期
4 王斌兴;论新课程实施中学生表现性评价[J];教育探索;2005年07期
5 李炳煌;基础教育新课程实施过程中的学法研究[J];云梦学刊;2005年01期
6 张世英;人生与世界的两重性——布伯《我与你》一书的启发[J];中国人民大学学报;2002年03期
7 刘庆昌;对话教学初论[J];课程.教材.教法;2001年12期
8 李宝庆,李翠梅;对话教学探析[J];当代教育科学;2004年16期
9 杜志强;;对话教学——一种实践样态的教育理念[J];天中学刊;2006年01期
10 李乾明;直觉主义批判与作文教学的科学精神[J];西南师范大学学报(人文社会科学版);2003年02期
中国博士学位论文全文数据库 前9条
1 张建琼;课堂教学行为优化研究[D];西北师范大学;2005年
2 沈晓敏;对话教学的意义和策略[D];华东师范大学;2005年
3 杜志强;领悟课程研究[D];西南大学;2006年
4 郭晓明;课程知识与个体精神自由[D];南京师范大学;2003年
5 李召存;课程知识的意义性研究[D];华东师范大学;2007年
6 刘良华;行动研究的史与思[D];华东师范大学;2001年
7 刘国民;董仲舒的经学诠释及天的哲学[D];首都师范大学;2003年
8 王秋海;反对阐释[D];首都师范大学;2004年
9 覃世艳;后现代主义解释学批判[D];苏州大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 李亚娟;论高等美术教育创造性思维能力的培养[D];河南大学;2002年
2 薛巧巧;学生参与课程决策的中外比较研究[D];西南大学;2006年
3 丁怡颖;新课程改革背景下的教材弹性研究[D];西南大学;2007年
4 杨华;诠释学课程理论研究[D];西南师范大学;2002年
5 石敏;中学文言文教学的文化意义及其教改设想[D];西南师范大学;2002年
6 黄佳楣;审美与人格——中学文言教学的双重指向[D];福建师范大学;2002年
7 常俊丽;极简主义艺术及其对西方现代园林的影响[D];南京林业大学;2003年
8 彭蔚兰;中学文言文教学困境思考及对策研究[D];福建师范大学;2003年
9 刘玉昌;探讨汉字文化蕴涵 改进中学汉字教学[D];华中师范大学;2004年
10 袁彩霞;中学文言文教学应注重文化解读[D];华中师范大学;2004年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李雪飞;;世界精神的嬗变与追求:高等教育国际化的历史思索[J];黑龙江高教研究;2005年12期
2 李雪飞;;走向理解:高等教育国际化的思索与归途[J];现代教育科学;2006年03期
3 徐涛;;我国近五年来主体间性教育研究综述[J];现代教育科学;2006年08期
4 王彬;我国教育哲学研究新进展[J];当代教育论坛;2004年11期
5 邝红军;;新旧解释学视野中的教育比较[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2006年05期
6 刘岸英;课程改革中教师心理冲突的理性分析与调适对策[J];当代教育科学;2003年14期
7 陈治国;洪汉鼎;;2004:诠释学与中国[J];山东大学学报(哲学社会科学版);2006年01期
8 李俊杰;关于教师研究内涵的分析与思考[J];教育探索;2005年07期
9 李三福,谢政才;理解的道德性及其学校道德教育意义[J];思想.理论.教育;2005年11期
10 刘彦尊;;人种志方法在比较教育研究中的应用[J];外国教育研究;2006年09期
中国博士学位论文全文数据库 前9条
1 黄清;论质的课程研究[D];西南师范大学;2004年
2 邓友超;论教育的理解性[D];华东师范大学;2004年
3 张增田;对话教学研究[D];西南师范大学;2005年
4 刘黔敏;德育学科课程:从理念到运行[D];南京师范大学;2005年
5 杜志强;领悟课程研究[D];西南大学;2006年
6 李宝庆;协商课程研究[D];西南大学;2006年
7 王秀红;我国初中综合科学课程改革与发展的个案研究[D];东北师范大学;2007年
8 张细谦;体育课程实施研究[D];华南师范大学;2007年
9 黄腾蛟;小学校长的课程领导角色与权力研究[D];西南大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 田燕;幼儿园教师课程决策研究[D];南京师范大学;2002年
2 杨华;诠释学课程理论研究[D];西南师范大学;2002年
3 张艳红;促进教师专业化成长的校本培训:观念更新与模式建构[D];东北师范大学;2002年
4 肖庆顺;教师参与课程发展研究[D];西南师范大学;2003年
5 岳燕;兰州市h小学校本课程开发的行动研究[D];西北师范大学;2003年
6 张翠平;论实践的课程观[D];华中师范大学;2004年
7 何军华;教师与课程实施[D];华中师范大学;2004年
8 乐韵;从课程理念到课程实践[D];华东师范大学;2004年
9 肖海平;跨越时空的对话[D];湖南师范大学;2004年
10 马勇;论理解性教学[D];广西师范大学;2004年
【相似文献】
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1 卢婉清;辩证法的核心是对立的统一还是否定的否定[J];哲学研究;1980年10期
2 罗克汀;胡塞尔现象学是对现代自然科学发展的反动[J];哲学研究;1980年03期
3 夏基松;当前流行的西方马克思主义之一——法兰克福学派[J];哲学研究;1980年04期
4 竹尾治一郎 ,张萍;日本有哲学吗?[J];国外社会科学;1980年09期
5 樊莘森 ,王克千;评马塞尔的宗教存在主义[J];复旦学报(社会科学版);1980年03期
6 Ю.К.麦里维尔;王克千;;现象学[J];国外社会科学文摘;1980年03期
7 G·库恩;E·维德斯基;雷叶文;;马克思主义和现象学波兰国际会议[J];国外社会科学文摘;1980年05期
8 于汛;;让-保罗·萨特[J];国外社会科学文摘;1980年06期
9 石毓彬;郑祖泉;;现代西方伦理学观点简介[J];世界哲学;1980年01期
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2 张斌峰;;近代〈墨辩〉的“复兴”研究[A];1995年逻辑研究专辑[C];1995年
3 戴丽君;王平;;放射性勘查油田的新依据——钻孔中放射性异常模式[A];1992年中国地球物理学会第八届学术年会论文集[C];1992年
4 李玉梅;;闻一多《诗经》研究与诠释学[A];第四届诗经国际学术研讨会论文集[C];1999年
5 大卫·阿普特;郭纪;;发展的政治学的详细规划[A];社会变革比较研究——近代中国社会变革国际学术讨论会论文集[C];1987年
6 何昌荣;马胜利;;对粘滑倍周期分岔现象的实验与理论考察[A];中国地震学会第八次学术大会论文摘要集[C];2000年
7 陈剑杰;孙钧;林俊德;;深埋岩石洞室受爆炸应力波作用的破坏效应[A];第七届全国岩石动力学学术会议文集[C];2000年
8 王斌;马红宇;候斌;;张健成功横渡渤海海峡的极限体验[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
9 王中江;;“原意”、“先见”及其解释的“客观性”——在“方法论解释学”与“哲学解释学”之间[A];诠释与建构——汤一介先生75周年华诞暨从教50周年纪念文集[C];2001年
10 张耀南;;简评对于老庄的黑格尔解释与海德格尔解释——纪念汤一介先生七十五周年诞辰暨执教五十周年[A];诠释与建构——汤一介先生75周年华诞暨从教50周年纪念文集[C];2001年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 张再林 作者单位:西安市西北大学管理科学与哲学系;现代解释学对教育理论的启示[N];中国教育报;2000年
2 北京市崇文区教师资源中心 侯令;阐释学与美术欣赏课[N];中国教育报;2000年
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5 吴元迈;走辩证整合研究之路[N];文艺报;2000年
6 邓晓芒;学术评议要有分寸[N];中华读书报;2000年
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9 本报记者 赵晋华;世纪之交文学圈内学者做什么(之二)[N];中华读书报;2000年
10 张节末;中国美学史研究法三题[N];光明日报;2001年
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1 赵广明;理念与上帝[D];中国社会科学院研究生院;2001年
2 吴航;游戏与教育——兼论教育的游戏性[D];华中师范大学;2001年
3 刘良华;行动研究的史与思[D];华东师范大学;2001年
4 余颖;城市结构化理论及其方法研究[D];重庆大学;2002年
5 朱庆育;意思表示解释理论[D];中国政法大学;2002年
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7 刘翠;人的生存本体论结构[D];黑龙江大学;2003年
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1 张小琴;试论庄子的隐喻特色[D];陕西师范大学;2000年
2 李元;论胡塞尔的“生活世界”概念[D];陕西师范大学;2000年
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4 孟岗;解释与解构[D];山东师范大学;2000年
5 熊琳;中国传统沿水建筑形态初探[D];湖南大学;2001年
6 韩连庆;论海德格尔对《纯粹理性批判》的现象学解释[D];山东师范大学;2001年
7 李革新;返回存在之源[D];山东师范大学;2001年
8 李冬冰;走在理性批判的迷宫里[D];安徽大学;2001年
9 叶元辉;从科学主义与人文主义反思心理学的对立与整合[D];福建师范大学;2001年
10 谢登斌;美国后现代主义课程理论探析[D];广西师范大学;2001年
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