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《早期教育(教师版)》 1985年06期
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测量学前教育的质量

魏振高  赵寄石  
【摘要】:评价幼儿园办得好不好,它的主要标志自然是要看教育效果怎样,也就是要检验每个孩子经幼儿园体、智、德、美全面发展教育以后身心发展的水平如何。关于教育评价,早在本世纪四十年代欧美就开展了这方面的工作,日本也搞了二十多年,我国的幼教工作者对此十分关注,在个别地区也已开始了这项工作。究竟怎样从对幼儿发展的评价来衡量幼儿园教育的质量,订出我国幼儿园教育评价的标准?这是我们幼教工作者要思考、研讨的问题。为此,我们将陆续介绍国外有关幼儿园教育评价的一些资料,供同志们学习参考。

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