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《河南科技学院学报》 2014年10期
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学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向与学业拖延关系研究综述

王小新  王小莹  李倩  刘璐璐  海娟  
【摘要】:学业拖延是指在学校教育情境下,因目标与实际行为间的失调导致学业任务的延迟或脱离,从而使学习者产生负面情绪的行为。研究者大都采用问卷法和测量法对学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向与学业拖延关系进行研究。未来研究中,研究者应采用多样化的研究方法,拓宽被试取样范围,着重探讨学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向对学业拖延的作用机制以及跨文化的比较研究,丰富研究内容。

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