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《中国外语》 2014年06期
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合法化语码理论对Bernstein知识结构理论的传承与创新

朱永生  
【摘要】:正知识是社会教育实践的基础,知识的创造、传播、讲授和学习是使教育成为有别于其他社会实践的关键特征。然而,澳大利亚社会学家Karl Maton(2000a,2000b,2004,2005,2007,2013,2014)发现,长期以来,学校教育实践和教育学理论建设两个方面都存在问题:教育实践重视的是哪些社会因素与教育有关,忽视了知识本身的重要性;现有的知识理论支离破碎、缺乏系统性。Maton认为,产生第一个问题的原因是教育研究中存在着主观主义倾向,以心理
【作者单位】杭州师范大学;复旦大学;
【分类号】:H030

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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2 吴海彬;;话语、语码与社会关系——再谈Bernstein的社会语言学观[J];哈尔滨师范大学社会科学学报;2013年02期
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4 桑迪欢;张大群;;高校教师课堂话语中“叙事”理念的介入[J];江苏高教;2014年04期
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中国博士学位论文全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前3条
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【二级参考文献】
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3 J. R. Martin;David Rose;;Interacting with Text:The Role of Dialogue in Learning to Read and Write[J];中国外语;2007年05期
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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9 范文嫣;深圳特区河南移民的语码选择[D];暨南大学;2006年
10 雷红波;上海青年工作移民的语码选择[D];华东师范大学;2004年
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