《教育研究与实验》2007年02期 加入收藏    获取最新 
 自然·自然观·自然教育思想发微——兼评新课程改革中“回归自然”的适切性
 倪娟;李广洲
   本文概述了"自然"含义,考察了中外"自然观"和"自然教育思想"的历史发展,揭示了中外自然观的发展路向不同,回顾与梳理了古今中外自然教育思想的主要观点及其理论缺陷。在此基础上,透析当今新课改中"回归自然"理念与新课程计划的适切性。
【作者单位】:南京师范大学课程与教学研究所 210097
【关键词】:自然观;自然教育思想;回归自然;课程改革
【分类号】:G423
【DOI】:CNKI:SUN:YJSY.0.2007-02-004
【正文快照】:
  一、中外古今之“自然” “自然”一词,在亚里士多德那里,是指自身具有运动源泉的事物的“本质、本性、天性”。在卢梭看来,这个词主要是指一种事物“保持其本来面貌、原始倾向、外界不强加干预、非人为的”意思。涉及到教育,“自然”主要指儿童的天性。 在中国教育思想史上,自
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