电子包容:学习困难与数字技术研究新进展--《远程教育杂志》2008年03期

《远程教育杂志》 2008年03期

电子包容:学习困难与数字技术研究新进展

【摘要】：本文首先对综述中用到的关键术语进行界定,讨论了本领域中研究的局限和优势;然后描述了学习困难目前和历史理解的一个更宽泛的情境,并解释为什么将学习困难的社会模型作为本综述的框架;接着对本领域中技术使用的范式进行了论述,共鉴别出三种应用类型:技术用于训练或练习、技术用于辅助学习、技术用来产生学习;最后对本领域的研究给出了一个总体看法,同时为开发者、政策制定者、研究者和实践者展望了未来技术发展的方向。

【作者单位】：伦敦大学国王学院华南师范大学教育信息技术学院华南师范大学未来教育研究中心
【关键词】： 电子包容 学习困难 数字技术
【分类号】：G434
【DOI】：CNKI:SUN:YCJY.0.2008-03-002
【正文快照】：

一、引言1.总体看法本文主要对研究教育环境中,学习困难者使用什么样的数字技术以及如何使用的文献进行综述,主要关注已经被确定为有学习困难或认知缺陷的群体的需求,而不是有感官缺陷(像与视觉和听力相关的缺陷等)群体的需求,并且本综述也不试图关注特殊的领域,像语言缺陷。

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