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《学前教育研究》 2010年02期
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“反思”对幼儿教师专业成长作用的个案研究

陈妍  姜勇  汪寒鹭  
【摘要】:本研究通过对一位幼儿教师为期1年半的跟踪调查,用具体的对比数据和多角度的详实访谈证明了"反思"对于教师成长的促进作用,特别是"把平行的反思途径连接成网络,把单独的反思变成连续性的反思"的反思模式能够有效促进教师的专业成长。
【作者单位】华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【分类号】:G615

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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【共引文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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