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《心理科学》 2005年06期
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认知压力与建构主义数学教学的关系

辛自强  宁良强  池丽萍  
【摘要】:与通常在消极意义上使用的“精神压力”概念不同,“认知压力”是学习环境促使学习者进行不同类型认知活动的积极力量。根据这种环境导致学习者使用一级还是二级程序性知识达成目标,可将认知压力分成一级认知压力和二级认知压力。本研究以325名小学高年级和初中一二年级学生为被试,采用问卷法考察了数学课堂上认知压力的现状及其与建构主义教学的关系。结果表明:(1)对于数学课堂而言,被试报告的一级和二级认知压力处于中等偏上水平,而且二级认知压力显著高于一级认知压力;(2)建构主义数学教学有助于产生认知压力,特别是二级认知压力;(3)修订后的认知压力问卷有良好的信度和效度。

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 辛自强,张丽;解决现实性问题与建构现实的数学[J];中国教育学刊;2005年01期
2 辛自强,池丽萍;认知压力促进知识建构:另眼看“减负”[J];教育科学研究;2005年09期
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 辛自强;池丽萍;张丽;;建构主义视野下的教学评估[J];教育研究;2006年04期
2 彭玲艺;;现实性数学问题解决能力缺失的思考[J];教育科学论坛;2005年12期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 陈亮;体验式教学设计研究[D];西南大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 钱宇;初中英语作业设计的研究与实践[D];华东师范大学;2006年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前5条
1 吴萍;;教学实习中要注重课堂教学的组织管理[J];大理学院学报;2006年07期
2 舒晓兵,廖建桥;工作压力与工作效率理论研究述评[J];南开管理评论;2002年03期
3 张文贵,于俊文,王家铧,秦炳强;突出几何特点,改革高几教学[J];数学教育学报;1995年04期
4 张维忠;建构主义的数学教学[J];西北师范大学学报(自然科学版);1999年01期
5 朱春浩;以应用能力培养为主线 建立高职数学课程体系[J];职业技术教育;2001年04期
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前3条
1 辛自强;建构学习中知识的动态变化:以数学为例[J];教育科学;2004年04期
2 俞国良,辛自强;教师信念及其对教师培养的意义[J];教育研究;2000年05期
3 姜美玲;回归生活世界的课程价值取向——中小学课程改革的质性研究启示[J];江西教育科研;2002年11期
【相似文献】
中国重要会议论文全文数据库 前2条
1 池丽萍;辛自强;;认知压力与建构主义教学的关系[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
2 张梅;辛自强;;长方形面积问题表征与建构主义教学的关系[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
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