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《新课程研究(中旬刊)》 2017年01期
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高职院校数学分层次教学的探索与实践

盛茂林  高继文  
【摘要】:高职高专院校学生成绩差异较大,采取分层次教学,可以提升数学教学质量、提高学生数学成绩,解决数学课程中"教学要求的整齐性"和"学生实际学习能力差异性"之间的矛盾,解决高职高专院校数学教学的难题。
【作者单位】安徽电气工程职业技术学院基础部;
【关键词】高职 数学教学 分层次教学 统计分析 偏态分布
【基金】:安徽省质量工程项目重点教研项目“高职院校公共课程分层次教学模式研究和实践”(编号:2014jyxm635)的研究成果
【分类号】:O1-4;G712.4
【正文快照】:
表1电气自动化技术2015级(1)班学生的入学成绩分布情况80-89 5 11.9%70-79 7 16.7%60-69 12 28.6%50-59 7 16.7%40-490-405411.9%9.5%入学成绩(分)90-100人数2比例4.7%平均分63.2分图1入学成绩统计分析图人数1412108642090-100分80-89分70-79分60-69分50-59分40-49分0-40分“

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