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《新课程学习(上)》 2011年05期
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多维素材明认知 科学表征理结构——浅谈小学数学课堂教学中的多元表征运用策略

孙惠惠  
【摘要】:正从认知心理学的观点来看,一般的,表征是指用某一种形式(物理的或心理的),将一种事、物、想法或知识重新表现出来。知识可以用多元方式来表征,对这一点的理解无疑能为课堂教学的素材选择提供更广的范围。但资源是否越多越好,获得后该如何使用
【作者单位】浙江省宁波市东柳小学;
【分类号】:G623.5

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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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中国硕士学位论文全文数据库 前5条
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【二级参考文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前2条
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【相似文献】
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中国重要报纸全文数据库 前4条
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5 薛文飞;基于多元表征理论的高中物理解题辅导系统MR-PPSTS的设计与开发[D];华东师范大学;2010年
6 薛文飞;基于多元表征理论的高中物理解题辅导系统MR-PPSTS的设计与开发[D];华东师范大学;2010年
7 范晓琳;采用多元表征教学策略对小学五年级学生进行分数概念转变的干预研究[D];内蒙古师范大学;2009年
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