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《现代教育》 2016年12期
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基于课程功能定位的高职数学分类教学的探索

梅峰太  
【摘要】:正在传统的高职数学课程教学中,由于教学课时与知识容量的不匹配,以及教师自身的专业素养与学生的专业需求不匹配,导致教育的目标主要是数学知识的传授,强调的是知识形式的认知,淡化了知识生成的过程。课堂上老师习惯一支粉笔讲到底,课程的重心放在公式或方法的生搬硬套上,期末考试考什么就讲什么,考多少就讲多少。学生被动地接受了一些零碎的知识,不知道如何运用,更不可能用数学的思维和角度去研究和解决实际问题,对数学课程
【作者单位】成都职业技术学院;
【关键词】高职数学课程;分类教学;专业需求;课程教育;功能定位;知识容量;教学课时;计算机类专业;知识形式;专业设置;
【分类号】:G712;O1-4
【正文快照】:
在传统的高职数学课程教学中,由于教学课时与知识容量的不匹配,以及教师自身的专业素养与学生的专业需求不匹配,导致教育的目标主要是数学知识的传授,强调的是知识形式的认知,淡化了知识生成的过程。课堂上老师习惯一支粉笔讲到底,课程的重心放在公式或方法的生搬硬套上,期末

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