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《文化学刊》 2017年08期
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数学知识观的范式转换及其启示

刘楠  
【摘要】:自古希腊时代形成的现代性数学传统至后现代所形成的数学知识观特征,数学知识观经历了自身的变革,数学知识被赋予了愈来愈多的相对自主性。数学经历了从绝对客观的无主体性知识到有主体性的社会文化建构知识的转变。在此过程中,由于数学理性缺乏对人性的关怀,出现了科学文化与人文文化的矛盾和对立,而主客体交互性知识范式的转换为实现两种文化的融合起到了良好的沟通作用,提供了若干基于数学认识立场的启迪。
【作者单位】陕西师范大学哲学与政府管理学院;
【关键词】数学观 范式转换 后现代
【分类号】:O1-0
【正文快照】:
二十世纪以来,数学的发展表现出超越决定论和机械论的知识特征,运用数学知识观及其理论、方法进行人文社会科学研究已不足为奇。数学知识观以其多样的形式和丰富的意蕴深刻地影响着社会生活的各个领域,促进着人类社会的发展和进步。随着数学知识范式向建构性、多元化、开放性

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