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《全球教育展望》 2011年06期
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论体验式学习

庞维国  
【摘要】:体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类;在学校教育情境中运用体验式学习,教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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中国博士学位论文全文数据库 前2条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前5条
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中国博士学位论文全文数据库 前1条
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【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前3条
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中国硕士学位论文全文数据库 前3条
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【相似文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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10 张所娟;教育技术意识与态度干预活动设计[D];南京师范大学;2008年
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