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《外国教育资料》 1997年01期
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20世纪美国课程理论的发展:范式冲突与融合

张华  
【摘要】:正 引言:研究课程理论的困惑与出路 大凡从事课程理论研究都很难回避这样一个令人困惑的问题,即一般的教育哲学观与具体的课程主张(核心是课程开发的主张)之关系的问题。教育哲学与课程研究是两个相对独立的领域:有的教育哲学流派(如分析教育哲学)虽然蔚为壮观、影响深远,但其课程主张却是极为零散的;有的课程观点(如泰勒原理)虽然在课程研究中具有主导地位,但其教育哲学观却极为复杂以至于引起旷日持久的争
【作者单位】华东师范大学
【分类号】:G423.3

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前4条
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3 谢登斌;多尔后现代主义课程理论探析[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);2001年03期
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中国博士学位论文全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前7条
1 吴井娴;美国社会效率教育观研究[D];华东师范大学;2017年
2 刘海萍;学生感知的课程经验研究[D];华中师范大学;2017年
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5 赵朝群;美国中小学校本课程开发研究[D];东北师范大学;2008年
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前9条
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4 尹弘飚,靳玉乐;现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示[J];外国教育研究;2002年12期
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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9 盛冰;;80年代以来美国公立学校改革述评[J];全球教育展望;2003年09期
10 清华大学公共管理学院专题研究组;创建世界一流大学:AAU提供的参照与借鉴[J];清华大学教育研究;2003年03期
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 王文礼;20世纪美国中学科学教育的发展与变革[D];福建师范大学;2009年
2 金京泽;韩国科学教育[D];华东师范大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前8条
1 李步冲;斯尼登社会效率职业教育观研究[D];河北大学;2015年
2 王海珊;斯内登与杜威的职业教育之争及其影响[D];陕西师范大学;2009年
3 陈庆军;学校品牌的视觉形象研究[D];江南大学;2005年
4 黄祖仕;文科综合课程与学生社会实践能力的培养的研究[D];湖南师范大学;2005年
5 任伟伟;20世纪上半叶美国课程理论的发展[D];广西师范大学;2004年
6 水永强;美国普及义务教育历史研究[D];西北师范大学;2003年
7 于泽元;后现代主义课程理论研究[D];西南师范大学;2002年
8 王娟;从乡村社会到城市社会——1870—1920年美国城市转型研究[D];华中师范大学;2001年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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3 刘武昌;;“4R课程”下的大学生素质教育模式构建[J];宿州教育学院学报;2016年03期
4 陈露茜;;美国公共教育研究中的“一致”与“冲突”[J];中国人民大学教育学刊;2015年02期
5 李璐;;后现代课程观对民办三本院校大学英语课程教学的启示[J];时代教育;2015年07期
6 关洪丹;;基于地域文化的艺术设计课题构想——以丹东地区为例[J];轻工科技;2014年06期
7 姜照雯;;从《比较教育研究》载文剖析我国比较教育的研究现状[J];比较教育研究;2014年02期
8 李锲;;以后现代课程观的视角看2013年12月大学英语四六级改革[J];鞍山师范学院学报;2013年05期
9 胡灿;;后现代主义课程观在文言文课堂中的应用[J];文学教育(上);2013年06期
10 余波;;医学院校计算机教学现状和改革的探讨[J];中国科教创新导刊;2013年04期
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吴井娴;美国社会效率教育观研究[D];华东师范大学;2017年
2 江纬地;地域文化视阈下的天水市高中音乐校本课程研究[D];天水师范学院;2017年
3 刘双;初中“健康生活”生物校本课程的开发实践研究[D];山西师范大学;2017年
4 宋慧琳;《高中微电影制作》校本课程的开发与应用[D];山东师范大学;2017年
5 邱中慧;初中音乐课程外国民族音乐内容教学研究[D];重庆师范大学;2017年
6 王艳君;民族地区的历史校本课程开发研究[D];广西民族大学;2017年
7 王佳;“新疆濒危野生动物”校本课程开发探索[D];新疆师范大学;2017年
8 姜嵩;基于核心素养的校本课程体系建构研究[D];哈尔滨师范大学;2017年
9 管清艳;《TI图形计算器与高中数学学习》校本课程教学研究[D];山东师范大学;2017年
10 王雅梅;“开封文学”语文课程资源开发利用研究[D];扬州大学;2017年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李海英;协商课程——一种新的课程范式[J];教育理论与实践;2002年09期
2 卢小平;从课程范式演进看课程改革基本取向[J];交通高教研究;2003年06期
3 傅敏;;论学校课程范式及其转型[J];教育研究;2005年07期
4 潘涌;;课程范式的转型与解放教学创造力[J];全球教育展望;2009年02期
5 朱海粟;;整体课程范式与和合思想[J];新学术;2009年01期
6 耿宏丽;;试论课程范式的转型:从“传递中心”到“对话中心”[J];四川职业技术学院学报;2009年02期
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8 张子漪;;三大课程范式之批判式思考——兼谈我国课程建设问题[J];教育与教学研究;2011年06期
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中国重要会议论文全文数据库 前5条
1 申仁洪;;论柏拉图的课程理念[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年
2 于建福;;孙中山中庸教育哲学思想探析[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
3 赵军;;西方教育哲学是如何讲述的——历史的分析[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年
4 范立民;张楠;;文化政治研究中的教育诉求——理查德·罗蒂的教育哲学述评[A];新规划·新视野·新发展——天津市社会科学界第七届学术年会优秀论文集《天津学术文库》(上)[C];2011年
5 范鹏;成兆文;;冯友兰教育哲学发微[A];《国学论衡》第三辑——甘肃中国传统文化研究会学术论文集[C];2004年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 马开剑;上海与香港:一种课程新思维[N];中国教育报;2004年
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3 南通大学创造教育研究所所长 王灿明;情境教育:蕴含东方文化智慧的课程范式[N];社会科学报;2014年
4 岳刚德;现代和后现代语境下的课程话语[N];中国教育报;2004年
5 实习记者 张倩侠 本报记者 徐启建;教师需要教育哲学资源[N];中国教育报;2004年
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7 山东省青州市东夏中心学校 李良智;用教育哲学搭建教师成长的思想支柱[N];中国教育报;2008年
8 山东师范大学教育学院教授 谭维智;为什么要学习现代教育哲学[N];中国教育报;2013年
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 姚志敏;课程改革背景下的教师课程执行力研究[D];上海师范大学;2011年
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4 刘径言;教师课程领导学校场域与专业基质的个案研究[D];东北师范大学;2011年
5 刘志军;发展性课程评价研究[D];华东师范大学;2002年
6 刘家访;我国课程理论的本土建设研究[D];华东师范大学;2006年
7 赵虹元;基础教育教师课程权力研究[D];西南大学;2008年
8 苏强;教师的课程观研究[D];西南大学;2011年
9 杜建群;实践哲学视野下的综合实践活动课程研究[D];西南大学;2012年
10 张华;经验课程研究[D];华东师范大学;2000年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 左红伟;“理解课程范式”及其应用[D];江苏大学;2016年
2 钟智;构建学校课程领导共同体之研究[D];华东师范大学;2006年
3 李定恒;论课程差异化[D];河南大学;2007年
4 何军华;教师与课程实施[D];华中师范大学;2004年
5 张翠平;论实践的课程观[D];华中师范大学;2004年
6 刘迎春;教育习俗视野下对课程改革的反思[D];浙江师范大学;2004年
7 吴静;课程变革视域下的课程监控制度研究[D];江苏师范大学;2012年
8 赵永勤;论校长课程领导的理念与策略[D];西南师范大学;2005年
9 郑和;个性课程:本体论追问[D];浙江师范大学;2002年
10 秦康柏;复杂性视域中的课程创生[D];西南大学;2012年
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