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《天津师范大学学报(基础教育版)》 2012年01期
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试论小学科学教师培养的多样化

孙宝玲  杨宝忠  
【摘要】:我国小学科学教师主要由科学教育专业和小学教育专业科学方向培养,在专业挂靠院系、课程设置、教材使用等层次上呈多样化态势,这是全民科学素养问题受到重视的体现,也是高等教育改革和小学科学课程实施现状的必然产物。针对目前小学科学教师培养呈多样化的客观现实,从不同层面入手,提出了培养高质量小学科学教师的建议。

【参考文献】
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