话语中的隐喻认知过程与阅读教学

【摘要】：隐喻的认知过程为话语理解中的关键环节。鉴于隐喻中图式映射的灵活性 ,这一认知过程并非简单的语义联系。在阅读过程中意象图式是一种组织概念知识的基本单位 ,读者可以将它作为理解目标域的平台。了解话语理解中的隐喻认知的动态过程对阅读教学意义重大。它有助于读者在词汇和篇章两个层面上依据话语中的信息建构意义。

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4	雷红;意象图式和隐喻的非命题意义[J];北京航空航天大学学报(社会科学版);2004年04期
5	王勤学;《心中之身:意义、想象和理解的物质基础》评介[J];当代语言学;1996年01期
6	吴得禄;语篇情景对言语交际的影响[J];六盘水师范高等专科学校学报;2005年01期
7	饶萍;介词under的意象图式及其投射意义[J];四川师范学院学报(哲学社会科学版);2003年03期
8	朱桂兰;试论利用意象图式建立听觉形象对提高听力理解技能的促进作用[J];西南民族大学学报(人文社科版);2004年07期
9	聂亚宁;Beyond的中心——边缘意象图式和空间概念隐喻意义初探[J];外语与外语教学;2001年02期
10	鹿军红;上-下意象图式及其隐喻投射[J];通化师范学院学报;2005年05期

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前5条

1	丛迎旭;;动词名物化的有界性研究[A];第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编[C];2006年
2	袁野;;语篇理解及连贯的体验观——认知语言学及认知心理学的新阐释[A];第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编[C];2006年
3	宋德生;;认知的体验性对等值翻译的诠释[A];国际译联第四届亚洲翻译家论坛论文集[C];2005年
4	王扬;徐学平;;认知语言学与词典释义[A];第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编[C];2006年
5	李艳;吴念阳;徐凝婷;;垂直性空间隐喻的心理基础——上-下意象图式对理解空间隐喻句影响的实验研究[A];第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编[C];2006年

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1	王小海;‘义项’的解读[D];广东外语外贸大学;2006年
2	胡培安;时间词语的内部组构与表达功能研究[D];华东师范大学;2005年

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1	明宏;从认知角度对空间方位词的研究[D];大连海事大学;2002年
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