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《数学教育学报》 2002年02期
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关于数学的学术形态和教育形态——谈“火热的思考”与“冰冷的美丽”

张奠宙  王振辉  
【摘要】:数学知识需要形式化的表述,但学生掌握数学知识必须经过朴素而火热的思考.教师的责任是返璞归真,运用适度的非形式化方法,将数学的学术形态转化为教育形态,展现数学的魅力,激起学生学习数学的热情.为此,在教学中应注意:(1)把数学教材中形式化的表述顺序颠倒过来;(2)认识到学生对数学的思考往往来自于个别范例和具体活动;(3)帮助学生揭示数学的内在联结;(4)将火热的思考提高到“数学思想方法”的高度上来
【作者单位】华东师范大学数学系 青岛大学师范学院数学系
【分类号】:G633.6

【引证文献】
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【参考文献】
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【共引文献】
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【同被引文献】
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【二级引证文献】
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【相似文献】
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4 张炜;高校概念股“返璞归真”[N];人民日报海外版;2002年
5 刘学习;返璞归真[N];计算机世界;2002年
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7 本报记者 吴俊;宁夏尝青食嫩的的一口鲜[N];中国食品质量报;2002年
8 欧阳健;天目湖:返璞归真的人性化乐园[N];新华每日电讯;2002年
9 本报记者 张武春;看科龙如何缔造核心竞争力[N];新华每日电讯;2002年
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