重温苏格拉底:西方教育理论的开创者
【摘要】：●苏格拉底将一生绝大部分精力投入于教育青年的实践,坚信通过教育能够训练出大批具有聪颖智慧、美好道德的人才去治理国家,倡导"认识你自己"的理性命题。●苏格拉底认为,教育的目的在于培养美德,使人达到至善,因而提出了"知德合一"的道德教育模式,力图通过教育使雅典的每一个人都拥有知识和美德。●苏格拉底所提出的"精神助产术"倡导问答式谈话教学法,至今对世界教育理论与实践的发展有着深远的影响。
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张家龙;;罗素的摹状词理论述评[A];全国逻辑讨论会论文选集[C];1979年 |
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张尚水;;模糊逻辑[A];全国逻辑讨论会论文选集[C];1979年 |
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任晓明;;略论归纳逻辑的恰当性[A];1993年逻辑研究专辑[C];1993年 |
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林鸿伟;;论诡辩[A];1995年逻辑研究专辑[C];1995年 |
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张金兴;;法律逻辑的反思[A];1996年逻辑研究专辑[C];1996年 |
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楚明锟;;演讲、演讲学与逻辑的联系探析[A];逻辑今探——中国逻辑学会第五次代表大会暨学术讨论会论文集[C];1996年 |
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胡军;;庄子人学的现代意义[A];“中国名辩学与方法论研讨会、道家与西方研讨会、冯友兰哲学思想研讨会”优秀论文精选[C];1998年 |
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杨百顺;;印度逻辑与西方逻辑比较举隅[A];因明新探——首届因明学术讨论会论文集[C];1983年 |
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李衍柱;;对话:通向新世纪的桥梁[A];《毛泽东文艺思想研究》第十一辑暨全国毛泽东文艺思想研究会1996年年会论文集[C];1996年 |
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周祯祥;;现代自然语言逻辑研究的若干路径[A];2000年逻辑研究专辑[C];2000年 |
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