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《教育探索》 2011年07期
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论小学教师逾越“高原期”的有效途径——教育行动研究

郭维平  
【摘要】:在小学教师的专业成长过程中普遍存在"高原现象",突破它的关键是要提供有效激励与知识支撑,使教师找到理论与实践的结合点。教育行动研究对"高原现象"具有破解作用,可以提升教师的专业地位,改善教师的知识结构,激发教师的自我发展需求。教师培训与教育行动研究有如下三个结合点:理论培训与校本培训、校本教研相结合,专家指导与同伴相助相结合,扩大视野与个人反思相结合。
【作者单位】嘉兴学院;
【基金】:浙江省教育厅教师教育科研项目(2009-22)
【分类号】:G625.1

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【参考文献】
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