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《山东外语教学》 2001年03期
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传统写作教学理论与主体的认知特征分析

张英  
【摘要】:结合认知心理学和认知学习理论 ,本文分析了传统写作教学理论———结果教学法 (productapproach)下学员的认知过程 ,研究了学员在初级和高级写作阶段的不同认知特征 ,探讨了主体认知行为发展变化的基本规律 ,指出了传统写作教学理论在外语写作教学中的长处和不足
【作者单位】清华大学外语系
【分类号】:H152

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【引证文献】
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2 张英;从主体认知规律看传统外语写作教学模式的更新[J];清华大学教育研究;2002年S1期
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 张英;从主体认知规律看传统外语写作教学模式的更新[J];清华大学教育研究;2002年S1期
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 方明;商务英语写作能力量表研究[D];黑龙江大学;2010年
【同被引文献】
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10 倪岚;;对英语专业二年级学生写作词汇的研究[J];国外外语教学;2000年02期
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