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《南华大学学报(社会科学版)》 2011年03期
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输入模式对文化习得影响的实证研究

孙翀  
【摘要】:文章研究目的是探讨输入模式、任务类型以及语言水平对文化习得的影响。实验分别采用干预和不干预的输入策略对比视听/听音输入模式下的习得效果。结果发现视觉辅助和任务类型对高水平没有影响,对中等水平作用显著;视听输入对与场景相关的文化类型习得起促进作用;任务类型和输入模式之间存在显著的交互作用;任务类型对即时理解有促进作用,但对记忆保持不起作用。

【参考文献】
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