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《现代教育管理》 2009年11期
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我国学分制改革的人文向度

王明华  储德峰  
【摘要】:人文精神内在地包含着目的论、方法论以及内容论等三层意蕴。目的论上以"以人为本"和"终极关怀"为其最终目的;方法论上要求教育要注重专业化培养与关注人的综合素质的提高和全面发展两个维度并重;内容论上要求教育内容要真正体现人文精神。用人文精神关照学分制改革,有助于教育决策者转变思想,树立为社会主义现代化建设服务的高等教育价值观,实现从"知识为本"的教育向"以人为本"的教育的转变;有助于发现真正的原发性问题,拓宽学分制下教育方法论研究;有助于教育内容的科学和人文的融合,从而最终有利于我国高校学分制改革的进一步深入和完善。

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【共引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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中国期刊全文数据库 前5条
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【相似文献】
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中国重要会议论文全文数据库 前10条
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中国重要报纸全文数据库 前10条
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8 邱忠信;塑造当代研究生的人文精神[N];吉林日报;2009年
9 上海交通大学凯原法学院院长 季卫东;专业知识应扎根于人文精神[N];法制日报;2011年
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中国博士学位论文全文数据库 前6条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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7 李忠华;学分制下大学生思想政治教育的反思与超越[D];东北师范大学;2010年
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