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《中国科技教育》 2015年07期
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通过学生的探究和研究活动培养科学人才——着眼于探究技能和思维培养的课程

戴耘  胡晓蕾  
【摘要】:正探究是人类科学活动的核心所在。科学探究的认识过程和方法必须通过特定的教学活动和手段得以传达和实践。本报告将通过2个实例,介绍如何突破以介绍知识内容为主的教学方法,使学生应用知识解决现实问题,甚至创造新知识。第1个实例是"项目引领学习",是由美国大学研究的高中学生在科技领域的"基于项目的学习"课程。第2个实例是由美国伊利诺伊州数学科学高中(IMSA)开发的"学生探究研究计划(SIR)",这个计划要求学
【作者单位】纽约州立大学(Albany)教育与咨询心理学系;
【分类号】:G633.98

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