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《课程.教材.教法》 2002年12期
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教材的功能:一种超越知识观的解释

杨启亮  
【摘要】:新课程标准和新教材,使遵循惯例的教学困惑了,超越对教材的局限性理解,因此成为课程改革中的重要问题。教材在历经了作为经典、目的和范例的功能演进之后,越来越显示出一种新的规定性;就知识而言,时代需要学习者具有的扎实功底、广博视野、知识结构和文化素养,已远非教材所能负载,狭隘的教材知识观必须改变,这种改变意味着教材是教学使用的材料,是引起某种关系理解、智慧活动的辅助性材料。这种理解必然遭遇到教学惯例、教学霸权以及教学技术理念的障碍,但教学使用教材并以超越掌握、超越传授、超越狭隘功利性的观念理解教材功能,是必然的选择。
【作者单位】南京师范大学
【分类号】:G424

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【引证文献】
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