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《教育现代化》 2019年69期
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动机心理学视角下MOOC学习行为影响因素分析

郭建东  
【摘要】:本研究以"爱课程中国大学MOOC网"平台的"网页设计基础"课程数据为基础,结合问卷调查数据,使用逻辑统计分析、回归线性算法和单因素方差分析等方法,从动机心理学的角度分别对MOOC学习者的学习行为和动机进行深入的分析。研究发现:把MOOC当作校内选修课以获取证书为目的的外部动机型学习者比内部动机型学习者课程参与度更高,及格率也更高。从社会性动机角度分析,慕课的学习有良好的社会需求,并引发了学习动机,但缺少诱因和激励,动机所产生的内驱力和期望值不高,从而使得大部分学习者只是到此一游;从社交动机角度分析论坛参与度发现,MOOC学习群体呈现了一个社交动机偏低的现象。本文针对这些分析结果,提出了一些提升MOOC学习效能的改进建议,对MOOC建设和教学具有一定指导意义。

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