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《教育理论与实践》 2002年07期
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案例教学:教师专业发展的新途径

郑金洲  
【摘要】:案例教学作为教师培训的重要途径 ,以案例的运用以及讨论为特征。这种教学形式的运用 ,可以发展被培训教师的创新精神和实际解决问题等能力和品质 ;可以使被培训教师获得的知识真正内化和高度整合化 ;可以帮助被培训教师理解教学中所出现的两难问题 ,掌握对教学进行分析和反思的方式 ;可以大大缩短教学情境与实际生活情境的差距 ;可以促使被培训教师很好地掌握相关的理论。案例教学在实施中 ,大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节 ,在这其中 ,教师的教学行为等需产生一系列与以往不同的变化
【作者单位】华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【分类号】:G451.6

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【共引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前6条
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【同被引文献】
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中国重要会议论文全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 雷运发;基于案例的教学技能训练系统设计与开发[D];华中师范大学;2002年
2 欧阳芳;中小学教师教育技术培训课程的活动设计研究[D];华东师范大学;2007年
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【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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1 陈列;中学教师知识管理研究[D];西南大学;2008年
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4 魏光祥;山东省中小学教师自学考试研究[D];山东师范大学;2006年
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4 弓彩玲;复兴区着力促进教师专业发展[N];邯郸日报;2009年
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7 记者 丁雷;为教师专业发展插上信息化“翅膀”[N];大连日报;2009年
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1 廖青;基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D];西南大学;2010年
2 赵静;运用知识管理促进教师专业发展的策略研究[D];沈阳师范大学;2011年
3 李艳;美国教师组织影响教师专业发展的策略研究[D];西南大学;2010年
4 张进;教学模式与教师专业发展[D];首都师范大学;2011年
5 郝少平;实践生存论视野下的教师专业发展[D];西南大学;2010年
6 卢菲;中小学网络教师培训中的教师专业发展研究[D];苏州大学;2010年
7 白永然;理论与经验之间[D];首都师范大学;2011年
8 高祥;促进教师专业发展的教学反思策略研究[D];沈阳师范大学;2011年
9 周燕华;运用校本教研促进教师专业发展的策略研究[D];苏州大学;2010年
10 赵承琳;中学教师专业自主发展研究[D];山东师范大学;2011年
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