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《教育科学研究》 2011年10期
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国际科学教育发展:路径、问题与对策

王世存  王后雄  
【摘要】:国际科学教育经历了阐释期(科学知识灌输)、实践期(科学方法训练)和深化期(科学素养培育)三个时期。我国科学教育存在着教学内容与实际生活相脱离、教学方法带有权威性和机械性、课程设置过于单一以及教学方法过于传统死板等问题。我国科学教育应从五个方面着手改革:重新审视科学教育的地位,构建有中国特色的科学教育课程目标体系,构建综合性的科学教育内容体系,推行以探究学习为主导的科学教育课程实施办法,建立科学有效的科学教育课程评价体系。

【参考文献】
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