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《教育科学》 1994年04期
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卢梭自然教育理论探析

周萍  
【摘要】:正十八纪中叶,法国的历史进程发展到了资产阶级竭力挣脱封建制度的羁绊,以求得政治、经济、科学、文化、教育等各方面的顽强生存和迅猛发展的阶段.在此之际,法国著名的启蒙学者卢梭,提出了一整套内容广泛的新理论体系,为十八世纪法国启蒙运动的兴起奠定了思想基础,提供了巨大的动力.由此,著名学者罗曼·罗兰称卢梭为“暴风雨的前驱,新时代的导师.”自然教育理论,作为卢梭启蒙思想体系中不可缺少的组成部分,向人们展示了一幅完全异于封建教育的教育蓝图,为培养新的人才指出了方向,开辟了通道.“古为今用,洋为中用”,在我国当前进行教育改革.纠正教育中的种种不足,以培养出大量社会主义新型人才的时候,认真分析研究卢梭的自然教育理论,借鉴、吸取其精华,摒弃其糟粕.确有益处.
【分类号】:G40-095.

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【引证文献】
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【同被引文献】
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【二级引证文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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7 李洪辉;跨文化视野下的自然审美比较研究[D];西南交通大学;2010年
8 金涛;梭罗自然观研究[D];东北师范大学;2010年
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【相似文献】
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2 刘伟斌,杜学元;卢梭的自然教育思想及其现实意义[J];宜宾学院学报;2004年05期
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4 丁敏;简评卢梭的自然教育思想[J];淮北煤师院学报(哲学社会科学版);1996年03期
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9 邵汇琳;刘爱军;韦立新;;骶尾部卵黄囊瘤临床病理分析[A];中华医学会病理学分会2009年学术年会论文汇编[C];2009年
10 万瑞平;刘振寰;;脑性瘫痪儿童生存质量的研究进展[A];第九届全国中西医结合治疗精神疾病学术研讨会论文集[C];2008年
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