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《教育科学》 1994年04期
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卢梭自然教育理论探析

周萍  
【摘要】:正十八纪中叶,法国的历史进程发展到了资产阶级竭力挣脱封建制度的羁绊,以求得政治、经济、科学、文化、教育等各方面的顽强生存和迅猛发展的阶段.在此之际,法国著名的启蒙学者卢梭,提出了一整套内容广泛的新理论体系,为十八世纪法国启蒙运动的兴起奠定了思想基础,提供了巨大的动力.由此,著名学者罗曼·罗兰称卢梭为“暴风雨的前驱,新时代的导师.”自然教育理论,作为卢梭启蒙思想体系中不可缺少的组成部分,向人们展示了一幅完全异于封建教育的教育蓝图,为培养新的人才指出了方向,开辟了通道.“古为今用,洋为中用”,在我国当前进行教育改革.纠正教育中的种种不足,以培养出大量社会主义新型人才的时候,认真分析研究卢梭的自然教育理论,借鉴、吸取其精华,摒弃其糟粕.确有益处.
【分类号】:G40-095.

【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前4条
1 吴广江;循序渐进原则指导下的基础教育课程改革探索[D];山东师范大学;2002年
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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2 陈艳;卢梭的教育思想及其启示[J];江苏广播电视大学学报;2004年05期
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中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 王海澜;打开学生自我建构之门[D];华东师范大学;2002年
2 高慎英;论学习方式的变革及其知识假设[D];华东师范大学;2002年
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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10 李森;;西方关于人的学说与教学动力[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年
中国重要报纸全文数据库 前10条
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3 郑红兰;3-5岁儿童错误信念行为解释问题研究[D];西南大学;2006年
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8 曹贵康;小学五年级儿童创造性想象的实验研究[D];西南师范大学;2001年
9 金敏;10-16岁儿童少年行为问题的双生子研究[D];四川大学;2007年
10 华道金;儿童自尊感的人格教育价值及其保护与培养[D];南京师范大学;2006年
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