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《基础教育参考》 2009年04期
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美国TELS技术支持科学学习的研究与实践

吕萍  
【摘要】:TELS主要通过科学课程设计、教师专业学习、评估和技术支持四个环节的研究和实践,研究如何运用信息技术提高学生的科学学习成就水平。TELS独特的研究视角和系统的研究过程以及浓烈的时代气息,期望对我国科学教育的改革、研究与实践提供参考和启发。
【作者单位】上海市浦东教育发展研究院;
【分类号】:G434

【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前7条
1 陈丽;远程学习的教学交互模型和教学交互层次塔[J];中国远程教育;2004年05期
2 何克抗;也论教学设计与教学论——与李秉德先生商榷[J];电化教育研究;2001年04期
3 郭莉,祝智庭;教育信息化的成本效益分析[J];电化教育研究;2005年06期
4 何克抗;;关于教育技术学逻辑起点的论证与思考[J];电化教育研究;2005年11期
5 桑新民;学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲[J];开放教育研究;2005年01期
6 祝智庭;王佑镁;顾小清;;协同学习:面向知识时代的学习技术系统框架[J];中国电化教育;2006年04期
7 何克抗;;迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J];中国电化教育;2006年08期
【相似文献】
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1 北京燕山星城第二小学 刘卫青 北京燕山教研中心 王晓云;运用网络广阔的背景学科学[N];中国电脑教育报;2006年
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