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《解放军外国语学院学报》 1999年05期
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从图式论看阅读前导对中国学生英语阅读理解的作用——一份实验报告

李平  齐萌  
【摘要】:阅读前导这一概念是应用图式阅读理论指导阅读理解的一个实例。通过实验证明 :1 )补缺前导和激活前导这两种阅读前导都能提高阅读效果 ,其中激活前导的辅助作用更为显著 ;2 )由阅读前导引出的背景知识与语言能力共同对阅读理解产生影响 ,且背景知识的作用更大。该实验除具有一定的理论意义外 ,还具有指导外语阅读教学的实践意义

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【引证文献】
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【二级引证文献】
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1 龙翔;中国英语学习者言语交际中语用失误之研究[D];上海外国语大学;2010年
2 原雪;二语/外语语境下的批判性阅读理论构建研究[D];上海外国语大学;2010年
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【相似文献】
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