复杂性科学视野下的课堂教学行为研究:反思与重构
【摘要】: 教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从"简单小系统"向"复杂巨系统"的回归;在价值观操守上要实现从"探究普适性的客观规律"向"寻求情境化的教学意义"的转变;在方法论准则上要实现从"还原论方法"向"系统论方法"的升级。
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