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《护理实践与研究》 2014年12期
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基于建构主义理论创新临床内科护理教学模式

李抗抗  刘梅娟  
【摘要】:正建构主义的学习理论认为,情景、协助、会话、意义建构是学习中的"四大要素",要求在教学模式上,以教学任务、教学目标为出发点,确定护生学习的主题,同时强调护生是学习的主体,是意义的主动建构者。基于建构主义理论,临床内科护理教学方法创新已有多种模式,如以问题为中心的教学、概念图教学、教与学角色互换、临床病例导入法等。这些建构主义教学模式虽方法各异,但都是一种增强教学感染力、提高护生主动性为核心的主动教学法。本文通过临床护理教学中的一些基于建
【作者单位】南方医科大学南方医院消化科;
【分类号】:R47-4

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