美国小学汉语沉浸式课堂的教师话语研究

【摘要】：本文通过分析美国小学汉语沉浸式课堂教学视频,对教师话语的话语量、平均句长、提问和反馈进行考察。考察的主要发现是:沉浸式课堂教师的话语量偏多,学生输出量不足,且缺乏整句输出;教师的课堂提问以展示性问题为主,以参考性问题为辅;教师的积极性反馈频率高且类型丰富,但积极性反馈语种类贫乏;消极性反馈数量少且方式单一。本文对研究结果进行了讨论,并对沉浸式课堂的教师话语提出了几点改进建议。

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前20条

1	司甜;;美国小学汉语沉浸式课堂的教师话语研究[J];国际汉语教学研究;2018年03期
2	李莉;;关注学生思维,优化教师话语[J];小学教学研究;2016年16期
3	裴栓保;;处理好英语课堂中教师话语的质、量、度[J];江苏教育;2011年16期
4	王玮;;品德课堂:教师话语权的失落与重建[J];教育研究与评论(课堂观察);2018年02期
5	陈方园;;精简教师话语提高学生写话能力[J];文理导航(上旬);2017年06期
6	陈方园;;锤炼教师话语,优化Checkout time教学[J];启迪与智慧(教育);2017年04期
7	张婷;;巧用课本插图增添课堂色彩[J];语文天地;2017年15期
8	卢莉莉;;让教师话语行走在有效的路上[J];读与写(教育教学刊);2016年01期
9	王敏;;优化EFL课堂教师话语策略研究[J];小学科学(教师版);2014年01期
10	杨丽华;;浅谈小学英语课堂教师话语对语言习得的促进作用[J];考试(综合版);2012年03期
11	王玮;;教师话语权的失落与重建——以品德课的教学为例[J];江苏教育研究;2013年35期
12	樊彦彦;;小学英语课堂互动过程中的教师话语研究[J];中华少年;2018年20期
13	李淑芬;;如何让“合作学习”更精彩[J];课程教材教学研究(小教研究);2009年Z1期
14	戈向红;;改进语言活动设计,提升教师话语效度[J];小学教学研究;2017年34期
15	陈嬿竹;;对话:在“平行”中敞亮——例谈教师话语权的理性复归[J];小学教学研究;2013年04期
16	潘丽琴;;教师话语,给英语课堂带来别样精彩[J];小学教学参考;2017年30期
17	戈向红;;“语用式”教师话语基本特征探微[J];小学教学设计;2018年09期
18	陈静;;优化教师课堂语言,促进学生英语学习[J];新课程(上);2015年01期
19	孟文滔;;EFL体系下小学阶段英语教学中教师语言对二语习得的重要性——基于问卷调查[J];华夏教师;2017年14期
20	江国利;;教师课堂教学话语问题思考及若干对策[J];科普童话;2018年21期

中国重要会议论文全文数据库

前4条

1	骆存威;;德育也需“沉浸式教育”[A];教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑）[C];2018年
2	鲁姗姗;;汉语课堂教学高效策略浅谈[A];2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2018年
3	热比古丽·阿布都拉;;提高学生学习效率,增强学生汉语素养[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年
4	白粟文;;汉语的“味道”[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C];2009年

中国硕士学位论文全文数据库

前10条

1	邵立婷;小学英语教师话语有效性研究[D];山东师范大学;2017年
2	梁燕妮;小学课堂中教师话语的权利与权力[D];陕西师范大学;2010年
3	赵楠;交互假说在小学英语课堂教师话语中的应用[D];沈阳师范大学;2014年
4	孙瑾如;小学课堂场域中教师话语权力研究[D];广西师范大学;2015年
5	罗聿颖;小学英语教师课堂话语存在的问题及其优化[D];湖南师范大学;2015年
6	易双仁可;美国小学汉语沉浸式项目课堂交际状况考察研究[D];中央民族大学;2016年
7	彭琳;小学班会课师生话语分析[D];江西师范大学;2012年
8	李雪姣;小学教师话语魅力生成的叙事研究[D];华中师范大学;2016年
9	李佩萍;小学英语课堂教学中的教师话语研究[D];南京师范大学;2013年
10	刘美;中外教师小学英语课堂话语比较研究[D];沈阳师范大学;2013年

中国重要报纸全文数据库

前3条

1	刘晓莉;小学颁布“教师忌语”，防范教师话语暴力[N];新华每日电讯;2007年
2	赵小媛;美国孩子怎么学中文？[N];北京日报;2017年
3	镇江市八叉巷小学刘蕾;让学生感受汉语的无穷魅力[N];江苏教育报;2013年

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