大学英语课堂学生参与性的培养——对艺术生英语教学的思考

【摘要】：学生是学习的主体,学生必须参与课堂活动。我国艺术本科生在英语课堂上缺乏积极参与,其中主要原因是本身的英语语言水平、文化基础薄弱,本科层次教材对他们来讲难度较大。为提高艺术生课堂参与积极性,教学中,就要结合学生现有基础、兴趣和专业需求,适当调整、补充教学内容,并在学习过程中采用学生自主学习、探究学习和协作学习与教师讲授相结合的英语教学新模式。

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前10条

1	孙琳;李相群;;发挥学生主体作用改善大学英语教学——对艺术生英语教学的思考[J];辽宁行政学院学报;2006年02期
2	孙琳;唐春香;;大学英语课堂学生参与性的培养——对艺术生英语教学的思考[J];海南广播电视大学学报;2006年01期
3	孙琳;李相群;;发挥学生主体作用,改善大学英语教学——对艺术生英语教学的思考[J];辽宁行政学院学报;2006年06期
4	孙琳;;艺术本科生英语学习情况调查与分析[J];遵义师范学院学报;2006年02期
5	彭珊珊;;高职艺术生的非智力因素与英语教学改革[J];怀化学院学报;2006年06期
6	李艳红;许晖;;谈高校艺术生的素质教育培养[J];教育与职业;2006年32期
7	李杨;;地方院校艺术生职业技能教育培养与研究[J];湖南科技学院学报;2007年08期
8	莫志华;;试论语文课堂学习方法的优化——独立学院艺术生学习方法探讨[J];安徽文学(下半月);2008年03期
9	周媛媛;;浅析环境艺术设计专业设计院校与职业技术院校教学区别[J];科技信息(学术研究);2008年13期
10	何柳映;;高职艺术类学生学习风格调查及对英语教学的启示[J];新课程研究(职业教育);2008年05期

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前1条

1	程玉磊;;高校艺术专业辅导员的工作艺术[A];安徽省社会科学界第三届学术年会哲学学会专场——“科学发展观与安徽崛起”论坛论文集[C];2008年

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