语篇翻译教学及其六项效能

【摘要】：高校本科英语专业中,传统的教学翻译总体上已经不适应新世纪的教学形势。这一层次的翻译教学,在新的形势下,必须在教学目标、教学内容、教学方法以及教学手段等许多方面进行大幅度的改变。于此,语篇翻译教学或许是一个合理而有效的途径。本文通过对比分析传统教学翻译和语篇翻译教学,总结出语篇翻译教学的六项效能,认为高校英语专业的翻译教学应把语篇翻译教学作为核心。

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前20条

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前10条

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中国博士学位论文全文数据库

前10条

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中国硕士学位论文全文数据库

前10条

1	钟慧连;从汉译英错误分析看英语本科翻译教学[D];广西师范大学;2004年
2	张怡;将翻译教学引入高中英语课堂的研究[D];上海师范大学;2010年
3	胡铁江;翻译教学中美学意识的培养[D];中南大学;2010年
4	李晓东;关联理论在英语本科翻译教学中的应用[D];吉林大学;2011年
5	梁玉菡;标记理论在翻译教学中的应用[D];山东师范大学;2010年
6	黄玮;英语专业本科翻译教学的研究报告问题策略与前景[D];东南大学;2004年
7	周丹丹;基于平行语料库的翻译教学与翻译能力的提高[D];南开大学;2010年
8	任雪清;变译理论与翻译教学[D];中国石油大学;2007年
9	吴晓萍;论高中英语课程标准视野下的翻译与语言教学[D];福建师范大学;2003年
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前10条

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2	中国人民大学王建华;简谈翻译教学中译者主体化能力培养[N];光明日报;2009年
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5	第九中学于长保;普通学校高中生有效阅读的教学体悟[N];天津教育报;2011年
6	夏涵冰;稳中求发展基础加能力[N];中国教育资讯报;2002年
7	贵阳市经贸学校张敏;英语写作课上的教学策略[N];经济信息时报;2006年
8	本报记者何国庆;重视基础突出能力[N];湖南日报;2011年
9	青岛海洋大学　杨自俭;借鉴和创造[N];中华读书报;2002年
10	河北省教育科学研究所杨永军;综合语言运用能力怎样考才科学有效[N];中国教育报;2007年

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