收藏本站
《甘肃教育》 2018年05期
收藏 | 投稿 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

关注学生习作评价 提升学生语文素养

包振奋  
【摘要】:正《语文课程标准》明确提出:习作教学中教师要组织学生并引导他们交换修改作文,以期达到学生写作能力和素养的提升。但在当前习作评改中,一直存在着教师的大包大揽、"全批全改"、"精批细改"和"标准批改"等现象,完全忽略了学生的主观能动性。这种没有"激励""共鸣""欣赏"的评价体系,使学生的习作水平提高有限。那么,怎样才能在提升学生语文核心素

手机知网App
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 张国亮;;水乳交融 相得益彰——巧用综合性学习指导学生习作[J];福建教育学院学报;2014年02期
中国硕士学位论文全文数据库 前3条
1 江园;指导小学中年级学生写好小组循环日记的实践研究[D];南京师范大学;2016年
2 邱昆;中国大陆与台湾小学六年级语文教材的比较研究[D];云南师范大学;2017年
3 赵佟巍;小学高年级语文课堂教学生态的调查研究[D];上海师范大学;2017年
中国知网广告投放
相关期刊
>福建教育学院学报
相关机构
>福建省福州金山小学;
相关作者
>张国亮
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026