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《广东教育学院学报》 2003年04期
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教师关心、自我调节学习与学业成就的关系

迟毓凯  周国韬  
【摘要】:以227名初中生为被试,考察了他们心目中"关心型"教师的主要特征,以及知觉到的教师关心、自我调节学习与学业成就的关系。结果发现:初中生认为一个关心学生的教师应该在有效教学、民主管理、学习指导和生活关心几个方面有所表现;初中生知觉到的教师关心、学习策略、效能感与学业成就的相关显著,其中自我效能感是影响学业成就的重要因素。
【作者单位】广东教育学院教育系 东北师范大学心理学系
【分类号】:G424

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前5条
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【参考文献】
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【共引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 车丽萍;当代大学生自信特点研究[D];西南师范大学;2002年
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中国博士学位论文全文数据库 前2条
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【相似文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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3 车永莉;学业自我效能感及其在初中物理教学中应用的初步研究[D];曲阜师范大学;2003年
4 徐姬娜;信息技术教学中WebQuest对学生自我效能感的影响的研究[D];山东师范大学;2007年
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8 罗静婷;多媒体教学对小学生数学成绩、数学自我效能感及数学兴趣的影响[D];华南师范大学;2004年
9 巩小军;临床护理教师自我效能感、教学效能感与教学行为关系的研究[D];山西医科大学;2007年
10 朱敏;初中班主任自我效能感的调查与分析[D];华东师范大学;2008年
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