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《教师教育研究》 2007年01期
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研究型教学视野下教师角色思考

李红  
【摘要】:研究型教学吸收了心理学、教育学最新研究成果,以多元智能理论、建构理论和后现代教师观为依据,以培养学生自我效能感、创新精神和创新能力为目的,实施新的教学模式,对教师角色定位提出更高的理论和实践要求。
【作者单位】广东金融学院劳动经济与人力资源研究所
【分类号】:G451.1

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前8条
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【共引文献】
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前2条
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【相似文献】
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