收藏本站
《巢湖学院学报》 2018年02期
收藏 | 投稿 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

学前教育本科生专业实践能力提升策略探讨

马丽  
【摘要】:通过幼儿园管理者的反馈和对学前教育专业已毕业本科生的追踪调查发现,高校学前教育专业本科生专业实践能力培养中存在缺少明确的目标要求、将专业实践能力培养等同于技能训练、与实际需求相脱节、教育实践过程监督不力等问题。学前教育专业本科生专业实践能力的提升是一个系统化的工程,应充分利用校内外的资源,将理论教学与实践能力提升相融合;开展专业技能提升专项活动;明确专业实习(见习)、毕业实习的目标,加强过程监管。

【相似文献】
中国期刊全文数据库 前3条
1 熊妹;;学前教育健康发展需要联合发力[J];湖南教育(上);2014年04期
2 单文鼎;袁爱玲;;国际视野下的学前教育质量评价研究——兼谈对我国学前教育质量评价的思考[J];福建教育;2014年12期
3 常晅;;“德国没学前班”系误读[J];幼儿教育;2014年07期
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 郭丹;河源市农村学前教育存在的问题与对策[D];仲恺农业工程学院;2017年
2 刘雷;全面二孩政策背景下学前教育财政政策研究[D];广东财经大学;2017年
3 杨楠;拉祜族学前教育现状研究[D];云南师范大学;2017年
4 苗浩林;学前教育改革发展示范区的满意度调查研究[D];南京师范大学;2016年
5 曹晓云;政府购买学前教育服务困境研究[D];云南财经大学;2017年
6 郝宸钰;学前教育不公平的现状、成因及建议[D];内蒙古师范大学;2017年
7 杜美艳;基于大数据下学前教育模式的探讨[D];天津大学;2016年
8 崔灿;郑州市民办学前教育研究[D];郑州大学;2017年
9 曾凡亮;学前教育成本分担机制研究[D];青岛大学;2017年
10 高帆;公共管理视角下贫困地区留守儿童学前教育管理研究[D];西北大学;2017年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026