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《比较教育研究》 2002年12期
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当代西方德育视野中的道德认知观及其启示

郑航  
【摘要】:当代西方德育理论将道德认知理解为对道德知识、道德问题和道德情境所进行的积极的觉识、判断、推理,并始终突出其与道德情感和道德行为相并列、相整合的特性;认为道德教育的根本任务不在于培养基于某种道德原则的认知心理形式,而在于道德理性的培养,其关键是在德育过程中尊重和发挥学生的道德主体性。
【作者单位】华南师范大学教育科学学院
【分类号】:G410

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前3条
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3 喻芒清;郝翔;;柯尔伯格道德发展理论对加强和改进大学生思想政治教育的启示[J];学校党建与思想教育;2005年12期
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中国硕士学位论文全文数据库 前8条
1 罗永莉;职业中专学生道德认知水平研究[D];广西师范大学;2004年
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6 蒋建微;托马斯·里克纳的品格教育思想研究[D];西南大学;2008年
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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4 王向华,颜晓丽;认知发展道德教育理论与价值澄清[J];安徽教育学院学报;2004年01期
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7 李德龙,王志洁;多元文化时代学校进行品格教育的策略[J];鞍山师范学院学报;2005年01期
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中国博士学位论文全文数据库 前3条
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【二级引证文献】
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1 韦剑;从价值观澄清到当代人格教育[D];广西师范大学;2007年
2 任燕;旅游道德认知与旅游伦理教育研究[D];湖南师范大学;2007年
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4 任立华;中美大学生素质教育比较研究[D];哈尔滨工程大学;2007年
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【相似文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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5 龙琦;论审美教育与道德情感培养的融合[D];北京交通大学;2008年
6 吴永波;大中学生宽恕内涵认知及宽恕风格发展的实证研究[D];云南师范大学;2002年
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8 汤英华;利他情感德育的基础与实践探究[D];华东师范大学;2006年
9 张红梅;青少年诚信道德教育探析[D];南京师范大学;2004年
10 王琳;美国新品格教育研究[D];大连理工大学;2009年
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