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《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2001年04期
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图式理论在英语阅读教学中的作用

唐爱莲  
【摘要】:根据图式理论,人的认知是由记忆中的图式作用于未知而实现的。在阅读教学中,图式可分为内容图式、形式图式和语言图式。缺乏这三种图式,就会引起阅读理解的困难。教师应运用图式的共同性、兼容性、预期性等特点,重视背景知识、语篇知识、语言知识的教学,使学生完备相应的图式,并构建新的图式,提高阅读能力。
【作者单位】安徽省直职工大学英语系
【分类号】:H319.3

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 张晓勤;图式理论在高中英语阅读教学中的实证研究[D];山东师范大学;2006年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前5条
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【相似文献】
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3 吴春梅;图式理论在高中英语阅读教学中的应用[D];华中师范大学;2003年
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6 宋雪梅;对图式理论在EFL阅读教学中应用的探析[D];山东师范大学;2003年
7 施清燕;图式理论在高中英语阅读教学中的应用[D];福建师范大学;2003年
8 游爱萍;图式理论和中学英语阅读教学[D];福建师范大学;2003年
9 雷在秀;图式理论与英语阅读理解[D];西北师范大学;2003年
10 盛日恩;利用图式理论指导高中英语阅读教学[D];西北师范大学;2003年
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