诗歌教学的价值偏差--《湖南教育(教育综合)》2006年17期

《湖南教育(教育综合)》2006年17期

诗歌教学的价值偏差

【作者单位】：江苏省扬州大学文学院
【分类号】：H193
【DOI】：cnki:ISSN:1000-7644.0.2006-17-004
【正文快照】：
　　重理性分析,轻感性领悟。许多教师主要从字词句到篇章结构、中心思想、写作特点进行分析,往往一首韵味十足的古典诗歌被肢解成七零八落的拼盘,一首情文并茂的现代新诗被分析成索然无味的教条,诗歌鉴赏这一最富个性色彩、最具创造精神的情智活动,被程式化、标准化,从而失去了它原有的光彩和神韵。有些教师则像讲文言文那样对诗歌作逐字逐句的解释,破坏了诗歌的意境之美,以至于把诗歌中丰富细腻的情感和灵性变成了一堆枯燥无味的符号,将诗意的世界变成一堆概念术语,语言的美感、情感的激荡、精神的愉悦都流失殆尽。重考试功利,轻审美陶冶。现…

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