《成人高教学刊》2006年05期 加入收藏    获取最新    促进学生发展的课堂教学评价   贾晓静   　　在当前教学改革中,课堂教学活动的重点已逐渐从教师的传递知识转到学生的有效学习,因此,课堂教学评价的重点也应转到“促进学生发展”上来。多元智能理论、建构主义理论和后现代主义理论对建立“促进学生发展”的课堂教学评价具有启发意义。课堂教学评价应注重形成性评价、多样化的评价标准、自评为主的评价方式和人文化的评价方法。 【作者单位】：河北师范大学教育科学学院教育系 【关键词】：课堂教学评价;学生发展;课堂教学 【分类号】：G424.21 【DOI】：cnki:ISSN:1006-8007.0.2006-05-007 【正文快照】： 　　课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分,在日常的课堂教学工作中发挥激励、反馈、改进的作用。但是,在“以学生的发展为本”的基础教育改革中,现行的课堂教学评价已经不能很好适应现代课堂教学的要求,迫切需要改革。本文就这个问题提出一些不成熟的思考。一、对课堂教学评价的认识课堂教学评价是以现代教育教学理念的价值标准为依据,运用可操作性手段,对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程。持有不同的课堂教学观,就会形成不同的课堂教学评价。传统意义的课堂教学更多强调知识传授和教师的权威地位,而忽视了学生的情感、态…   推荐 CAJ下载           PDF下载   CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式   【参考文献】   共（10）篇    中国期刊全文数据库 找到 10 条   1 王景英,梁红梅; 后现代主义对教育评价研究的启示 [J];东北师大学报(哲学社会科学版); 2002年05期 2 骈茂林; 质的评价:课堂教学评价的另一种取向 [J];河北师范大学学报(教育科学版); 2002年05期 3 刘志军; 课堂教学质量评价方法论的探讨 [J];教育理论与实践; 2001年02期 4 毛景焕; 课堂评价的新视点——关于如何通过评价教师促进教师对学生评价的研究 [J];教育理论与实践; 2003年03期 5 赵明仁,王嘉毅; 促进学生发展的课堂教学评价 [J];教育理论与实践; 2001年10期 6 霍力岩; 多元智力理论及其对我们的启示 [J];教育研究; 2000年09期 7 北京教科院基础教育教学研究中心课堂教学评价研制小组; 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