《重庆社会科学》2006年07期 加入收藏    获取最新 
 论中国近代义务教育的缘起、特点与实绩
 李良品;尹维
   中国“近代义务教育”作为一种教育制度,是在传教士对欧美义务教育的介绍、留洋学生的影响、中华民族危机的加深、清末绅士的介绍、传统教育弊端的暴露以及权要官绅的推进等综合因素作用下形成的。近代义务教育在发展过程中呈现出法律保证性、强迫性、免费性、灵活变通性等显著特点。近代义务教育的实绩有三:一是学校数和学生数的急剧增加,二是女子义务教育的飞速发展,三是师资队伍结构的巨大变化。探讨近代义务教育的缘起、特点及实绩,能对当今义务教育的普及有一定的借鉴和启示作用。
【作者单位】:涪陵师范学院乌江流域社会经济文化研究中心;重庆长寿区第二实验小学
【关键词】:近代;义务教育;缘起;特点;实绩
【分类号】:G522.3
【DOI】:cnki:ISSN:1673-0186.0.2006-07-025
【正文快照】:
  《第一次中国教育年鉴》对“义务教育”一词作了如下界说:“‘义务教育’一语,系由日人就英语Com-pul sory Educat i on译出,我国沿用之。英语Compul-sory原含强迫之义,亦有称为强迫教育者。[”1](P881)《中国大百科全书·教育卷》对此解释为:“国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育,也称为强迫教育、免费教育、普及义务教育。[”2](P487)义务教育或称“普及教育”、“初等义务教育”“、国民教育”等,虽称谓不同,但语出一源,其内涵为:国家用法律形式予以规定,强制性地要求适龄儿童、青少年必须接受,社会与家庭…
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