《北京大学教育评论》2006年03期 加入收藏    获取最新 
 大学通识教育与文化素质教育
 王义遒
 　　本文叙述通识教育在中国实施的过程,指出它是中国高等教育为摆脱计划经济时代过分专业化教育的束缚、面向社会、适应经济体制转轨而推行的一种改革。1995年起在全国开展的文化素质教育推动了这一改革进程,而国外的博雅教育和港台地区的通识教育促进了通识教育在大陆的实施。作者认为大学通识教育的基本功能在于帮助学生树立做人和做事的正确态度与能力,实施通识教育的主渠道是开设通识课程。作者阐述了开设通识课程的原则、要求、做法以及教师的条件,叙述了通识教育与文化素质教育的关系。
【作者单位】：北京大学 北京
【关键词】：通识教育;专业教育;文化素质教育;通识课程
【分类号】：G640
【DOI】：cnki:ISSN:1671-9468.0.2006-03-003
【正文快照】：
　　中国大学实施通识教育是近几年来的事。这既是普遍深人的高等教育国际交流的结果，也深刻地反映了中国高等教育发展的内在需求。大家知道，中国高等教育长期以来受计划经济体制的束缚，存在着一系列弊端。从教育目标到教学方法，这些弊端可归结为“九重九轻”:重专业，轻基础;
 
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