试析高等教育课程中的公平--《江苏高教》2005年02期

《江苏高教》2005年02期

试析高等教育课程中的公平

　　教育公平是一个系统问题,它不仅包括教育机会公平,也包括教育质量公平。教育公平的终极目标是个体的全面发展和良好个性的充分体现。就高等教育课程中的公平问题而言,它是学生的平等权利和平等地位在课程中的体现。高等教育课程设计理应在课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等方面为每个学生的发展设计最有价值的课程。
【作者单位】：北京理工大学高等教育研究所
【关键词】：高等教育;课程;公平
【分类号】：G642.3
【DOI】：cnki:ISSN:1003-8418.0.2005-02-00E
【正文快照】：
　　　　一、课程:高等教育质量公平不容忽视的维度国内外已有研究表明,教育公平是一个系统问题,它不仅指起点公平,还包括过程公平和结果公平 [1]。无庸置疑,起点公平是教育公平的必备条件。但是,平等地进入学校本身并不能保证人人通过教育能够平等地获得同样成功的机会。科尔曼指出,机会均等在某种意义上有赖于学校教育的效果 [2]。《学会生存》也指出,可能平等地受教育,这只是求得公平的必要条件,而不是它的充分条件。人们有可能同样受到教育,但并不是说,他们都有同等的机会。平等的机会必须包括同样成功的机会。增加学校、扩充各个不同阶段的…

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