《哈尔滨学院学报》2005年05期 加入收藏    获取最新 
 建构主义理论与大学外语教学
 梁春滨;马雪松
 　　建构主义教学理论作为一种全新的教学理论成为众多教育者研究的对象。建构主义强调学习是主动的意义建构过程,学习者利用自己的原有知识和经验通过个体与环境的相互作用(同化和顺应)主动建构意义。文章综合了建构主义的一些主要观点,从学习观、教学观两个方面对建构主义理论与传统教学理论加以区分和分析,并在此基础上提出建构主义理论对大学外语教学的启示。
【作者单位】：哈尔滨学院 黑龙江哈尔滨150080 (梁春滨);哈尔滨商业大学 黑龙江哈尔滨150076(马雪松)
【关键词】：建构主义教学理论;传统教学理论;大学外语教学
【分类号】：H319.3
【DOI】：cnki:ISSN:1004-5856.0.2005-05-019
【正文快照】：
　　一、建构主义理论1.建构主义理论框架建构主义最早是由瑞士心理学家皮亚杰提出的。他的学说中最具影响的一面是强调学习过程的建构性。他提出人的认知结构即图式是通过两个基本过程———同化和顺应逐步建构起来的。同化是指把外界刺激所提供的信息吸纳进来并整合到原有的认知
 
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 Constructivism Theory and College English Teaching
 LIANG Chun-bin1;MA Xue-song2(1.Harbin University;Harbin 150080;China; 2. Harbin University of Commerce;Harbin 150076;China)
 　Constructivist theory is a newly teaching theory that many educators are studying. Constructivism believes that learning is an active, meaningful process in which learners construct new ideas and concepts based upon their past knowledge and the mutual effects between learners and the environment. The current article discusses and analyzes the differences between traditional teaching theory and constructivist teaching theory from the aspects of learning and teaching. On the basis the article aims to indicate that constructivist theory has great implications for college foreign language teaching.
【Keyword】：constructivist teaching theory;traditional teaching theory;college foreign language teaching
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