实现与文本对话的三策略--《湖北教育(教学版)》2005年04期

《湖北教育(教学版)》2005年04期

实现与文本对话的三策略

　　<正>与文本对话的过程,其实就是在情感驱动下,走进文本,和文本所表达的思想情感拉近距离,引发情感共鸣,从而产生"独特的感受、体验和理解"的过程。策略一在创造性朗读中与文本对话"空白"理论认为:文本给读者留下的"空白",在阅读活动中等待读者用想象去填充。读者必须依靠自己去发掘文本潜在的意义,在创造性阅读中去填充"空白"。《丰碑》用了大量的篇
【作者单位】：深圳市梅丽小学
【分类号】：G623.2
【DOI】：cnki:ISSN:1003-4390.0.2005-04-030
【正文快照】：
　　与文本对话的过程,其实就是在情感驱动下,走进文本,和文本所表达的思想情感拉近距离,引发情感共鸣,从而产生“独特的感受、体验和理解”的过程。膝翔略.翻在创造性朗读中与文本对话“空白’,理论认为: 文本给读者留下的 “空白”,在阅读活动中等待读者用想象去填充。读者必须依靠自已去发掘文本潜在的意义,在创造性阅读中去填充“空白”。《丰碑》用了大量的篇幅叙述将军语言、神态、内心活动的变化, 在变化中使得军需处长这个英雄形象渐渐地生动起来。因此,教学中要求学生在自由朗读3一13自然段的基础上,体会一下: …

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