从教师专业发展阶段性谈教师职业倦怠及组织应对--《沧州师范专科学校学报》2005年01期

《沧州师范专科学校学报》2005年01期

从教师专业发展阶段性谈教师职业倦怠及组织应对

　　职业倦怠因其消极影响已引起各领域的高度重视。教师是职业倦怠的高发人群,且因职业特殊性其消极影响更为突出。从教师专业发展的阶段性入手对教师职业倦怠进行分析,进而提出组织应对策略很有必要。
【作者单位】：大连大学辽宁大连116000
【关键词】：教师专业发展;教师职业倦怠;组织应对
【分类号】：G451
【DOI】：cnki:ISSN:1008-4762.0.2005-01-034
【正文快照】：
　　职业倦怠(Job burnout)最早是由精神病学家Freudenberger于1974年提出的。目前,职业倦怠因其消极影响而成为职业紧张研究领域的一个热点问题。职业倦怠容易发生在医疗护理、教育等与人打交道的行业中,教师是职业倦怠的高发人群。教师个体的专业发展是一个具有阶段性特征的贯穿整个职业生涯的历程,其间既有高潮也有低谷。在这个历程中,教师不可避免地要经受挫折、产生倦怠,因此,教师职业倦怠应被视为一个自然现象。但由于其职业特殊性——培养正在发展中的人,较之其他职业人群,教师职业倦怠产生的消极影响更大,不仅影响自身身心健康,而且影…

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